时间:2021-01-24 07:49:32 :印度安德拉邦船只发生倾覆23人失踪 | 浏览量:57222
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新华社北京1月22日电 十三届全国人大常委会第二十五次会议21日对家庭教育法草案进行了分组审议。全国人大常委会组成人员普遍认为,就家庭教育立法,引导家庭教育法治化、系统化、规范化、科学化发展非常必要。围绕如何进一步明确家庭教育责任主体的权利义务、怎样更好完善家庭教育内容等问题,与会人员纷纷献计献策。
“赞成制定这部法律。”肖怀远委员说,家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用,其重要性是学校教育无法替代的。制定一部专门法律调整家庭教育关系,夯实家庭教育责任,保障家庭教育工作健康有序发展十分必要。
田红旗委员认为,家庭教育法草案回应了当前社会热点,是在立法上对“养而不教”问题的直接规范,明确规定了父母及其他监护人在未成年人家庭教育中的主体责任,该法的制定将加强对未成年人健康成长的法律保护,完善未成年人法律制度体系。
留守儿童是社会普遍关心的群体。全国人大宪法和法律委员会副主任委员周光权说,目前草案提出,未成年人的父母或者其他监护人依法委托其他成年人代为照护未成年人的,应当与被委托人共同实施家庭教育,建议将这条进一步写深写透,明确如何共同实施家庭教育。
针对近年来抑郁症患者低龄化等问题,刘修文委员建议,突出促进未成年人心理健康的家庭教育内容,研究增加有关具体措施,引导未成年人树立健康阳光、积极向上的心态,正确应对挫折和困难,帮助其具备自我疏导和寻求专业帮助的知识和能力等。
吕薇委员建议,将“健康上网”纳入家庭教育内容,培育未成年人数字素养,引导其遵守数字秩序。
风险社会是现代化的产物,也是人类迈向更高文明形态的必经阶段。在传统农业社会,由于生产力水平低下,人类总体上受自然支配,自然风险是主要风险。随着科学技术的突飞猛进以及工业化、城市化的加速推进,人类活动造成的风险逐步取代自然风险占据主导地位,所带来的威胁也不可同日而语。
树立总体风险观。我们须从全周期、跨地域、跨层级、跨领域复合的角度理解风险内涵,在全国乃至全球的风险格局中把握本地风险实质,形成全面的风险认识,以破解基层风险事实与风险认识失调的矛盾。同时,总体风险观并不是抽象的,而是具体的。基层需要在整合风险社会知识和风险治理经验的基础上,从本地风险治理实践中提炼形成具有自身特点的总体风险观。